Capirlo è un lavoro vero, serio. Serve tempo, spazio, fiducia. Serve chi ti ascolta senza giudicarti. Non bastano le statistiche sull’occupazione post-diploma, né i test attitudinali standardizzati. Serve costruire un cammino che parta da te.
Per fortuna, ci sono figure professionali che questa cosa la sanno. Insegnanti, counselor e psicologi sono i tre pilastri del lavoro di orientamento. Ma se vogliamo fare un salto di qualità, dobbiamo smettere di trattarli come compartimenti stagni. Dobbiamo mettere insieme i frammenti, come suggerisce Paola Parente. E costruire una rete vera, umana, che parte dalle persone.
Insegnanti, counselor e psicologi: il trio che può fare la differenza
Gli insegnanti sono la prima guida, quella che ci accompagna tutti i giorni in aula. Sempre più spesso seguono corsi specifici per diventare referenti per l’orientamento, e quando lo fanno bene diventano figure-ponte tra ciò che siamo e ciò che possiamo diventare.
I counselor entrano in gioco quando si tratta di esplorare risorse interiori, desideri, timori. Non danno risposte pronte, ma aiutano a formulare domande vere. A costruire un dialogo con se stessi. A scegliere, non solo a decidere.
Gli psicologi portano con sé strumenti scientifici: test, osservazioni, colloqui che aiutano a capire le inclinazioni, le emozioni, le difficoltà nascoste. Ma il loro ruolo, come sottolinea Parente, non si ferma al profilo individuale: sono sentinelle del sistema, capaci di cogliere dove l’organizzazione educativa sta fallendo nel prendersi cura.
Orientare non è un evento: è un processo
Quello che manca, spesso, è una visione integrata. Oggi — lo dice chiaramente Parente — l’orientamento è trattato in modo segmentato. C’è il progetto STEM da una parte, quello sulle soft skill dall’altra, il laboratorio creativo in un’altra aula ancora. I ragazzi e le ragazze vengono divisi a pezzetti. Ma l’orientamento vero non separa, riunisce.
In un mondo dove le macchine sono sempre più performanti, Parente ci ricorda che le persone restano insostituibili per una ragione chiara: l’apprendimento umano è fatto anche di ciò che non si codifica. Immagini, odori, atmosfere, relazioni. È lì che nascono due delle aree decisive per l’orientamento del futuro: la matematica e l’arte. Due linguaggi visivi, intuitivi, profondi. Due modi per imparare a pensare con immaginazione.
“Noi abbiamo un apprendimento non codificato. Entriamo in una stanza e impariamo dai colori, dagli odori. Le macchine non possono farlo. Noi sì.” — Paola Parente
Dove trovare aiuto? Nella scuola, ma non solo
Spesso la scuola è il primo punto di accesso. Open day, sportelli di ascolto, colloqui individuali: molte strutture offrono supporto gratuito grazie a insegnanti formati e professionisti interni. Ma esistono anche servizi esterni: centri pubblici, cooperative, realtà private, che mettono a disposizione test approfonditi e percorsi su misura.
Il punto, però, non è solo dove cercare, ma cosa cercare. Non un’indicazione precisa su “che lavoro fare”, ma un’alleanza educativa. Qualcuno che dica: “Puoi partire da qui, da quello che sei ora. Non da quello che manca”.
In conclusione: l’orientamento è politica culturale
L’orientamento non è un’appendice del sistema scolastico. È il cuore del problema educativo italiano. Come dice Parente, “i ragazzi non ce la fanno, ma non è colpa loro: è la nostra sconfitta. Gli abbiamo chiesto tutto: essere eccellenti, ecologisti, performanti. Ma non gli abbiamo lasciato tempo per immaginarsi”.
Ecco perché serve una nuova alleanza tra scuola, famiglie, professionisti e mondo del lavoro. Serve un progetto che non separi, ma connetta. Un progetto che metta le persone, finalmente, al centro.
Di fronte alla scelta dell’università, ci si trova in un crocevia che non è solo scolastico, ma personale, culturale e sociale. Cosa studio? Dove vado? E se sbaglio? È una domanda che mette in moto desideri e paure, razionalità e intuizione. E non ha una risposta semplice.
Scegliere la scuola secondaria di secondo grado (o “scuola superiore”, come si diceva una volta) non è solo decidere “dove andare dopo le medie”. È un passaggio che mescola desideri, dubbi, possibilità. Spesso si sente dire che è “una scelta importante, ma non definitiva” – ed è vero. Ma proprio perché non è definitiva, può e deve essere fatta con cura. Qui esploriamo i criteri da tenere a mente, evitando risposte facili e ricette universali.
Muoversi tra scuole, corsi, possibilità, è una sfida. Soprattutto quando il mondo intorno sembra cambiare di continuo, e ci si sente in dovere di “decidere bene”. Ma prima di scegliere un indirizzo, un’università o un lavoro, c’è una domanda che viene prima: chi sono davvero?
Quando un ragazzo o una ragazza si trova davanti a una scelta scolastica importante – come quella delle superiori – c’è spesso un sentimento che serpeggia anche se non si dice: la paura di sbagliare. La loro, ma anche quella dei genitori. E allora ecco che, nel tentativo di “aiutare”, si finisce a indicare, a suggerire, a correggere. Senza volerlo, si rischia di togliere spazio invece di offrirlo.
Scegliere cosa studiare o che lavoro fare è un momento chiave nella crescita di ognuno di noi. Dai primi dubbi in terza media alle riflessioni più complesse all’università, avere accanto professionisti, familiari e insegnanti è fondamentale per non prendere decisioni affrettate.